Educación financiera y desarrollo sostenible, entre los contenidos para el nuevo bachillerato

El Gobierno trabaja en una reforma integral del bachillerato. Actualmente rige el Bachillerato General, que establece que todos los alumnos deben estudiar un grupo de asignaturas centrales denominado tronco común, que les permite adquirir ciertos aprendizajes básicos correspondientes a su formación general.Además del tronco común, los estudiantes pueden escoger entre dos opciones en función de sus intereses: el Bachillerato en Ciencias o el Bachillerato Técnico, según la página web del Ministerio de Educación.“El nivel de los estudiantes que se gradúan de bachilleres en el país es deficiente. Vienen con muchas brechas, se establecen nivelaciones”, es lo que le han dicho a la ministra de Educación, María Brown, desde la academia, según contó en una entrevista con este Diario, acerca de cómo los estudiantes salen de los colegios.Para la reforma se plantea primero que exista un proceso de acompañamiento o de orientación vocacional y profesional más temprano, cuando los estudiantes están en la primera parte de la secundaria no al final.Típicamente ¿qué es lo que ha pasado?, preguntó. Pues que se llega con la orientación vocacional en tercero de bachillerato cuando incluso los alumnos, en algunos casos, ya han postulado a la universidad.Lo que quiere el Gobierno es que los alumnos empiecen a preguntarse cuál es su plan de vida mucho antes, que comiencen a explorar algunas asignaturas vinculadas al área de su interés para que puedan darse cuenta de que, a lo mejor, lo que consideran su vocación no lo es, añadió la ministra.Brown explicó que habrá un tronco común más vinculado a las competencias, por ejemplo, temas como educación financiera, ciudadanía, desarrollo sostenible, entre otros.Y luego habrá especialidades o familias de conocimiento, no solamente en lo técnico sino también en lo científico-humanístico con asignaturas.Por ejemplo, indicó Brown, si hay orientación hacia la salud los estudiantes podrán tener una mayor oportunidad de aprendizaje de biología, de anatomía, respecto de otros compañeros que, a lo mejor, se orientan hacia la ingeniería o diseño industrial, que tendrán otro tipo de asignaturas con mayor énfasis en donde explorarán con más detalle algunas áreas de matemáticas, geometría, cálculo.Y, agregó, habrá un tercer grupo de asignaturas, que son optativas, que inclusive podrían servir como créditos universitarios impartidos por docentes de educación superior, donde los alumnos podrían tener una especialización dentro de su orientación.“Si nos estamos inclinando hacia las ciencias de la salud a lo mejor el estudiante tiene más interés en temas de nutrición y toma clases específicas sobre nutrición. Lo mismo sucede en las figuras agropecuarias, turísticas, artísticas, deportivas, industriales”, dijo.Lo que se busca, añadió, es que a nivel de bachillerato puedan salir con herramientas que les sirvan más para el emprendimiento, para el trabajo o para la trayectoria educativa.En el actual bachillerato, el argumento -que consta en la página web del Ministerio de Educación- para no tener especializaciones es que es la única manera de garantizar equidad a todos los bachilleres ecuatorianos y a la vez multiplicar sus opciones posgraduación.Lengua y literatura, matemática, ciencias naturales, ciencias sociales, lengua extranjera, educación física y educación cultural y artística son las áreas del conocimiento del Bachillerato General vigente y algunas de las asignaturas son Inglés, Biología, Educación para la Ciudadanía, Emprendimiento y Gestión.El nivel en el que mayor abandono escolar existe es el primero de bachillerato y una de las causas, mencionó Brown, tiene que ver con la oferta, porque no todos los cantones tienen los bachilleratos completos o podría ser la distancia.Agregó que cuando se les pregunta a los estudiantes ¿por qué dejan de estudiar?, muchos responden que es porque no encuentran sentido a estudiar bachillerato, no ven reflejado en culminar sus estudios un beneficio directo, por lo que prefieren trabajar.“Es progresivo, no vamos a ver un cambio de un día para el otro porque los estudiantes que hoy están en bachillerato van a culminar un proceso (...), pueden irse introduciendo algunos cambios, pero la implementación completa de un nuevo currículo tomará aproximadamente tres años”, expuso la funcionaria.La implementación del nuevo bachillerato se iniciará en 2024. (I)

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