Los adultos tienen diversas necesidades y diferentes formas de afrontar las situaciones de estrés. A los niños les ocurre lo mismo, aunque a veces se los subestime.
Algunos niños han afrontado bien las restricciones y el cierre de las escuelas a causa de la pandemia por COVID-19. Pero para otros, ha sido un reto enfrentarse a todos los cambios y a la incertidumbre. Algunos niños volverán a clases después de haber vivido situaciones de estrés, ansiedad, aislamiento y dolor. Otros quizás hayan experimentado un aumento de la violencia en sus hogares, declara el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, Unicef.
Publicidad
Los docentes y el personal de la escuela son fundamentales para apoyar la transición de los niños a las clases presenciales, especialmente después de un cierre de escuelas tan prolongado.
Además de seguir utilizando las diferentes habilidades que los docentes han estado usando para asegurar el aprendizaje y el bienestar emocional de sus estudiantes mientras las escuelas estaban cerradas, las siguientes sugerencias pueden ser útiles para la reapertura.
Publicidad
1. Escuche las preocupaciones de los estudiantes
La pandemia por COVID-19 y el cierre de escuelas afectaron la salud mental y el bienestar de muchos niños, niñas y adolescentes. Como docentes, es esencial escuchar las preocupaciones de los estudiantes y demostrar comprensión y empatía.
Ofrezca a sus estudiantes la oportunidad de tener una conversación individual con usted para reconectar y conversar de cualquier preocupación que pueda haber surgido durante el cierre de escuelas. Si un niño o niña comparte algo que es particularmente preocupante, por favor siga los protocolos de los sistemas de protección vigentes.
2. Verifique cómo está cada niño y niña
Antes de enseñar un nuevo contenido académico a los estudiantes, los docentes y el personal de la escuela deben tomarse el tiempo necesario para comprobar cómo están los niños.
Algunos niños volverán a clases después de haber vivido situaciones de estrés, ansiedad, aislamiento y dolor.
Recuerde que al principio los niños pueden tener dificultades para concentrarse o pueden necesitar más tiempo para volver a la rutina del aprendizaje. Ofrezca oportunidades para que los niños hagan descansos, se muevan y vuelvan a conectar con sus amigos y compañeros.
3. Proporcione a los niños información precisa sobre COVID-19
A medida que los niños regresan a la escuela, pueden tener diferentes pensamientos y preguntas sobre el COVID-19. Los niños quieren y necesitan información objetiva. Utilice recursos amigables para los niños y aptos para su edad disponibles en su país o región que se basen en pruebas científicas para responder con precisión a las preguntas de los niños sobre COVID-19.
Niños, ‘streaming’ y violencia: cómo guiar a los hijos en el salvaje mundo digital
Si bien es importante reconocer la magnitud de lo que está ocurriendo a nivel mundial, asegúrese de enfatizar todos los esfuerzos realizados y las precauciones tomadas para reducir los riesgos en los planes de reapertura de las escuelas. No olvide recordar a los niños los protocolos de seguridad de la escuela, incluyendo qué hacer si se detecta un caso de COVID-19 en el aula.
4. Pida sugerencias a los niños sobre cómo crear un aula acogedora, segura y cómoda
Involucre a los niños en el propósito de hacer que el salón de clases sea un espacio acogedor, seguro y cómodo. Al hacerlo, asegúrese de respetar los procedimientos de bioseguridad de la escuela y de utilizar los recursos materiales disponibles.
Los niños pueden aportar sugerencias; ayudar a decorar las paredes del salón con mensajes coloridos y acogedores y trabajar en pequeños grupos para que puedan apoyarse mutuamente para ponerse al día en el aprendizaje. Hágales saber que apoyarse mutuamente les ayudará a salir adelante juntos.
Recuerde elogiar a los niños por sus contribuciones y esfuerzos. Los docentes pueden fomentar los sentimientos de seguridad y protección interactuando y desarrollando relaciones positivas con cada estudiante y utilizando rutinas durante el día para ayudar a los niños a sentirse seguros y protegidos.
5. Esté atento a cualquier señal de alerta en el comportamiento del niño
Esté atento a los cambios en el comportamiento de los niños. Si observa cambios significativos en el comportamiento de un estudiante y estos persisten en el tiempo, impidiéndole aprender o jugar, por favor siga el protocolo de la escuela y/o busque apoyo y orientación adicional. Los docentes pueden proporcionar una gran ayuda si sienten que un niño tiene dificultades.
Trabajen en pequeños grupos para que puedan apoyarse mutuamente y ponerse al día en el aprendizaje.
Sin embargo, se debe buscar asistencia adicional y remitir a los niños a los servicios de protección de la infancia, a los médicos de atención primaria o a los profesionales de la salud mental, si cree que el niño necesita ayuda especializada.
Si a un niño le resulta difícil aprender o concentrarse, continúe proporcionando apoyo en su aprendizaje y orientación adicional, y si es necesario, vaya a un ritmo más lento.
6. Fomente el juego y el deporte para promover la interacción entre los estudiantes
En muchos países los niños han seguido estrictas medidas de distancia física y se les ha impedido utilizar los patios y otros espacios públicos para jugar e interactuar con sus compañeros. Asegúrese de que cuando los niños vuelvan a la escuela tengan oportunidades para socializar, jugar e interactuar con sus compañeros, a quienes han extrañado durante tanto tiempo. Tenga presente los protocolos de seguridad de cada escuela.
Cómo gestionar los permisos de salidas para adolescentes en tiempos de COVID-19
7. Dé ejemplo con su comportamiento en momentos de estrés: sea calmado, honesto y afectuoso
Los docentes pueden ser modelos positivos para sus estudiantes. Los niños observarán sus comportamientos y aprenderán de las habilidades que utiliza a diario para enfrentarse a situaciones de estrés. Sea tranquilo, honesto y atento, y enséñeles a los niños a tener una actitud positiva.
8. Cuídese y conozca sus límites
La enseñanza puede ser una profesión extremadamente estresante, sobre todo durante estos tiempos. Asegúrese de proteger su propia salud física y mental. Mantenga unos hábitos saludables de alimentación y sueño, descanse, haga ejercicio, conecte con sus amigos, su familia y sus colegas. Recuerde buscar apoyo si experimenta sentimientos significativos de angustia.
¿Y qué hay de los profesores universitarios?
En Estados Unidos, las universidades están intentando integrar estrategias de aprendizaje remoto y herramientas que puedan usarse también en forma presencia, como el pizarrón interactivo.
Erin Horne, decana asistente de la Escuela de Educación de la Universidad Estatal de Carolina del Norte, explicó a la AP que, además, han estado dedicando tiempo al aprendizaje social y emocional y a la atención informada del trauma.
Estos temas están recibiendo cada vez más atención. En la Universidad Estatal de Pensilvania se ha incorporado más discusiones sobre salud mental y emocional en los seminarios dedicados a los candidatos a profesores.
La Universidad Washington en San Luis ha empezado a pedir a sus aspirantes a maestros que elaboren planes específicos de cómo practicar el autocuidado y evitar el desgaste mientras enseñan.
La Federación Americana de Profesores, a través de su presidenta Randi Weingarten, opinó que los programas de preparación continuarán proveyendo a los docentes de herramientas digitales, socioemocionales y de instrucción basada en el trauma.
La federación recientemente dio inicio a un muy solicitado curso de desarrollo profesional en instrucción en el manejo del trauma. (F)