El proyecto de grado es inédito y dolor de cabeza para algunos alumnos del régimen Costa

En un año lectivo atípico, los estudiantes de tercero de bachillerato alistan sus proyectos de grado que de manera emergente remplaza a la nota del test Ser Bachiller, ahora denominado Examen de Acceso a la Educación Superior (EAES).El proyecto de graduación representa el 20% del global para la nota de titulación, mientras que el 70% corresponde al récord académico y el 10% a la participación estudiantil.Aquellos estudiantes que busquen un cupo en la educación superior universitario se inscribieron de manera voluntaria del 14 al 18 de enero con el propósito de entrar al primer proceso del año que tomará las pruebas en febrero o marzo próximo. 198.036 estudiantes en Ecuador han pasado al sector fiscal durante esta pandemia, dice la ministra de Educación, Monserrat Creamer Para algunos alumnos coinciden la preparación y cumplimiento de ambas responsabilidades. Ese es el caso de Nergis, de 18 años, quien está por graduarse de un plantel privado situado en la ciudadela Acuarela del Río, norte de Guayaquil.Ella actualmente debe aguardar que sus hermanos desocupen una de las dos computadoras en su hogar, ya que ellos siguen cursando sexto y noveno año durante las mañanas. Además, su jornada se acopla a un curso virtual que recibe en las noches con miras al examen de acceso a la universidad, y el inicio de su vida laboral, que le servirá para financiarse sus gastos como adulta e incluso gastos derivados de sus estudios."El proyecto de grado muchas veces lo hago en la madrugada en los días que debo trabajar (tres días a la semana) o en los que me preparo para el examen”, relata.En paralelo, ella resalta que mantiene sin problema la comunicación con sus docentes a través de correos u otros canales de comunicación digital. En su caso ya tiene avanzado el proyecto hasta la fase de análisis de resultados en un estudio de caso sobre el impacto del fuego en los bosques de Quito. Para ello, sus principales fuentes de información son las publicaciones oficiales del Ministerio del Ambiente, Servicio de Riesgos, entre otros entes.En otro caso, Shirley, estudiante del tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Jaime Roldós Aguilera, cuenta que la experiencia también ha sido complicada, entre otras cosas, porque siente que las instrucciones virtuales que recibía de su profesora guía pudieron ser más frecuentes, no solo una vez por semana.Lo poco familiarizada que estaba con las normas APA, para la redacción de su trabajo, se constituyó en otra dificultad. No obstante, en ambos casos los obstáculos se superaron y el miércoles cumplió con la entrega del proyecto, vía correo electrónico.Dice sentirse satisfecha con la elaboración del estudio de caso que le servirá, como al resto de alumnos de su nivel, para graduarse. La adolescente cuenta que para su estudio escogió una esquina en la que los vecinos botaban basura y otros desechos a toda hora.El sector es cercano a donde vive su abuela materna, en las calles Las Brisas y José de la Cuadra, entre las ciudadelas Guangala y Portuaria, en el sur de Guayaquil.Eso, comenta, no solo afectaba al ambiente, sino que contribuía a la delincuencia, pues en ocasiones consumidores de droga se escondían entre el cúmulo de desperdicios para robar a los transeúntes."Es un tema del que yo ya quería venir hablando, era un tema que nadie daba solución y no se daban cuenta del trabajo. Fue una experiencia muy bonita, me gustó mucho la verdad, fue un poco complicado, pero fue bonito poder ayudar”, menciona Shirley, quien como parte de su estudio de caso aplicó encuestas a un grupo de moradores.Recabó información sobre el impacto de la contaminación ambiental, sacó conclusiones del problema observado y luego planteó propuestas para solucionar aquello. El trabajo, cuenta, no solo se redujo al informe escrito que presentó a su maestra guía, Sonia Cruz, sino que motivó a los vecinos del sector a intervenir el sitio que era un botadero.Los moradores recogieron los desperdicios, pintaron las fachadas más cercanas y colocaron adornos hechos con material reciclable, menciona la estudiante.Días atrás, el Ministerio de Educación zona 8 compartió un conversatorio para explicar las fases del proyecto de grado.En la cita, Gladys Criollo, auditora educativa, resaltó que los estudiantes durante el año escolar vigente ya han tenido experiencias similares en el régimen Costa con el plan Aprendizaje Basado en Proyecto (ABP). “Creo que las herramientas que han recibido en primero, segundo y tercero de bachillerato ahora van a aplicarlas de manera eficiente dado que tienen acompañamiento de los docentes (tutores)”, dijo.El trabajo debe ser entregado hasta el 12 de este mes. (I)

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