Trastorno específico del lenguaje se vuelve más difícil de detectar en clases virtuales por pandemia

“Si un niño no habla bien, no va a leer bien y por ende no va a escribir bien” es la reflexión de Diana, una guayaquileña de 37 años que tiene a su hijo de 3 años en terapia de lenguaje ya que se percató de que, para su edad, eran muy pocas las palabras que lograba pronunciar.Este miércoles se conmemoró el Día Internacional de la Concienciación sobre el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y tanto Diana como otras madres recordaron junto con terapeutas esta fecha, que fomenta a desarrollar las habilidades de expresión del niño ya sean habladas o escritas.En el contexto de la pandemia por COVID-19, este día se conmemoró con la consigna de que padres, tutores y educadores puedan percatarse de cómo interactúan los niños tanto los que no reciben clases virtuales como los que día a día se conectan a las sesiones desde sus hogares.Gypsy de la Torre, terapeuta de lenguaje y directora del Consultorio de Terapia Familiar (Conterfam), explicó que detectar problemas del lenguaje se vuelve más complejo ya que ya no hay la dinámica directa entre maestros y alumnos como en clases presenciales.Ella explicó que muchos educadores detectaban este trastorno cuando los pequeños hacían trabajos grupales, rondas y demás actividades que les implique la interacción.Por lo que ahora, la meta es que padres, tutores y maestros estén alertas al comportamiento del niño para identificar algún problema a edad temprana, pues esto causa repercusiones en los años de escolaridad.Gustavo Arteaga, terapeuta del lenguaje y coordinador de rehabilitación del centro infantil RayuelitaKids, indicó que los padres deben estar atentos a que si un niño a los 2 años dice muy pocas palabras, si a los 3 años no dice muchas frases, si a los 4 años en adelante no dice oraciones, si se les dificulta narrar historias o si tiene errores de expresión o no logra seguir instrucciones porque no las entiende.“Debemos entender que el desarrollo del lenguaje es un requisito indispensable previo a la lectoescritura o prematemática, si un niño llega a los 6 años sin desarrollar esas habilidades de expresión y de comprensión, va a tener problemas en razonamiento, en su escritura y lógica”, alertó el educador quiteño.De la Torre agregó que uno de los beneficios al inicio de la pandemia fue que los padres estuvieron más tiempo con sus hijos y se percataron de que alguno no sigue instrucciones, que no puede expresarse bien, y han podido buscar ayuda.Eso ocurrió con Diana, quien inscribió a su pequeño en clases online del año lectivo 2020-2021 y pudo notar la dificultad que tenía al expresarse y perdía el interés pese a que la maestra era muy buena.Ella añadió que las clases online no fueron la mejor opción en su caso, ya que el niño no podía expresarse como requería y como se cerró el nivel porque había pocos niños, optó por la terapia de lenguaje presencial con una profesional y reforzar otros aprendizajes.“Mi hijo, por ejemplo, no podía decir sí, ese fonema no lo podía decir, y decía muy pocas palabras como pan, teta, agua, pero no decía más. Ahora ya dice muchas más palabras. Antes los padres decían ya hablará, ya lo resolverá en algún momento, pero no, hay que ayudar a los niños”, explicó.De la Torre indicó que tanto padres como maestras, en la medida de lo posible, pueden hacer actividades para detectar estas complicaciones.Los padres, por ejemplo, pueden darse tiempo para jugar con los niños para interactuar, escucharlos y ver cómo es su comportamiento, indicó.Comentó que en Ecuador la concienciación del TEL se hace con trabajo de hormiga, ya que no hay organizaciones que lo promuevan de forma masiva como en Chile, Argentina, México, entre otros países.Sin embargo, a través de redes sociales de su centro Conterfam, más padres se unen a informarse de estos contenidos de terapias de lenguaje. Niños y tecnología De la Torre, terapeuta con 30 años de experiencia, explicó que los padres que no hayan podido ingresar al niño en el año escolar deben evitar que el menor pase jugando en tabletas o celulares por mucho tiempo ya que se vuelven sujetos pasivos que no logran exteriorizar y compartir emociones, lo cual sí hacen con niños de su edad o con sus padres en actividades del hogar o juegos. (I)

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