Bryan Gómez, un no vidente guayaquileño que pasa con éxito materias visuales; usa la tecnología para llegar a ser comunicador

Sentado en un mueble de madera de antaño y con cojines en las piernas que hacen de mesa portátil para su laptop, comienza a desplazar los dedos con agilidad por el teclado. Y aunque nunca lo ha podido ver, sabe con exactitud cómo está distribuido el alfabeto, los números y las funciones que tiene cada tecla. "Estás entrando a la reunión", "ingresa tu usuario y la contraseña", le dice la voz en off de la aplicación tecnológica que utiliza a diario en su laptop para sus actividades universitarias y personales. Está en su casa, en Capitán Nájera entre la 27 y la 28, suburbio de Guayaquil. La mayoría de las funciones las activa con un doble clic. Empieza la reunión y el rostro aparece en la pantalla de la aplicación Zoom junto con los de sus compañeros de aulas universitarias. Todos se ven de manera virtual, pero él solo escucha, imagina y retiene en su mente lo expuesto en cada clase o cita estudiantil.Es Bryan Steven Gómez Martínez , de 22 años, del cuarto semestre de la carrera de Comunicación de la Facultad de Comunicación Social (Facso) de la Universidad de Guayaquil, un alumno no vidente (o invidente) que aprovecha las herramientas tecnológicas disponibles en la actualidad para continuar sus estudios. No usa el sistema de escritura y lectura braille, diseñado para personas invidentes o que no pueden ver porque se siente más cómodo con los medios de estudios tradicionales y regulares de una persona vidente. Además, le dan más independencia y aprovecha la evolución tecnológica. En su carrera universitaria tiene materias visuales y prácticas donde es necesario utilizar la visión para aprender, por ejemplo, encuadres, planos, ediciones, filmaciones, secuencias, programación, distribución gráfica de estadísticas, entre otros. Pero para él, aquello no es problema. Bryan agudiza más sus otros sentidos y capacidades, como la audición y la memoria, para contrarrestar y superar aquello que no puede ver. Cuando las clases eran presenciales, él grababa con su celular las materias que impartían sus profesores; daba lecciones orales y se apoyaba de otros recursos.Ahora que la enseñanza es virtual, en línea, ya no graba las clases porque estas quedan en la plataforma que, dice, maneja sin ayuda de terceros. Solo en el caso de deberes más complejos pide ayuda a compañeros como Laura Lozano y Karenes Cangá, a quienes Bryan les manda por correo sus tareas, para que se las suban a la plataforma virtual. Su mayor inconveniente en estos momentos, al igual que ha ocurrido con maestros y alumnos, es la señal de internet, que tiene intermitencias y que hace se caiga a ratos, incluso cuando están en las clases virtuales o en reuniones de trabajos estudiantiles. En las clases virtuales, sobre todo en las más prácticas, sus docentes y compañeros emplean también más recursos auditivos y descriptivos para explicar diferentes temas. Y también le han permitido dar exámenes con la ayuda o asistencia de un familiar. Para los deberes de textos, agrega, utiliza el chat de WhatsApp y otras herramientas. Y para leer los mensajes que le escriben, en cambio, emplea las aplicaciones móviles que le narran todo lo que le llega. Igual ocurre con las redes sociales, donde es muy activo sobre todo en Facebook e Instagram."Me dice por ejemplo, Cecilia está comiendo... está riendo... está parada en la calle con amigos... Entonces, yo imagino todo y ya sé qué hacen mis amistades", cuenta Bryan, que no ve obstáculos para triunfar, pese a limitaciones como la suya, que es visual.Incluso, él se hace sus videos y selfies para las materias que requieren de aquello. Solo alista su teléfono, extiende y eleva un poco más la mano (queda sobre los ojos) y empieza a grabar: "Hola, que tal amigos, gracias por seguir Tecnovisual. Esta vez les voy a explicar algo muy breve sobre una aplicación que la tenemos todas las personas en nuestros dispositivos. Les hablo de TalkBack", dice en uno de los videos que presentó como tarea. Sus calificaciones lo llenan de satisfacción, 9,16; 9,70; 9,35 en los semestres anteriores. Y estudia para ser locutor de noticias o la voz en off de las publicidades radiales, el medio que más le apasiona porque ahí puede hablar con mucha fluidez, una habilidad que desarrolló desde niño cuando incluso no lo querían recibir en una escuela regular.Y aunque ha pasado por otras situaciones adversas, la seguridad que ha demostrado lo ha hecho triunfar, asegura con orgullo. Su ceguera se debe a un desprendimiento de retina con la que habría nacido. Antes su discapacidad marcaba el 89% en el carné, pero hace unos siete meses le bajaron el porcentaje y lo ubicaron en 79%, sin darle una explicación, pues su ceguera se mantiene intacta, agrega. (I)

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