Un juicio iniciado el pasado lunes en Harrisburg, Pensilvania, Estados Unidos, podría literalmente “cambiar la historia del hombre”, y con ella el estudio de la ciencia en las escuelas estadounidenses.
Se trata de un debate sobre la historia y origen de la vida: un tema que está enfrentando en los tribunales a partidarios de la Teoría de la Evolución y defensores del concepto del “Diseño Inteligente”.
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La trascendencia real del tema es que cuestiona el vínculo entre la religión y el estado, y pone a relucir el peso de las creencias religiosas en la actual sociedad estadounidense.
El año pasado, un grupo de activistas hizo campaña hasta conseguir que el consejo de una escuela de Dover, pequeña comunidad rural de Harrisburg, Pensilvania, obligara a sus profesores a enseñar el concepto del Diseño Inteligente para explicar el origen de la vida, como alternativa a la Teoría de la Evolución, de la que afirmaron “no es un hecho, sino solo una teoría”.
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Esto irritó a la comunidad científica estadounidense.
Ahora, un grupo de once padres, apoyados por la Unión Americana de las Libertades Civiles, intenta revertir en los tribunales esa política de enseñanza: argumentan que el Diseño Inteligente es una forma de creencia religiosa y como tal no debe incluirse en los estudios de ciencia.
Si los demandantes fracasan en su objetivo, la enseñanza del Diseño Inteligente podría formar parte de los currículos de Biología de colegios de todo Estados Unidos.
Aunque la mayor parte de la comunidad científica estadounidense se opone al polémico concepto, la explicación tiene poderosos defensores, entre ellos el propio presidente de EE.UU., George W. Bush, quien ha manifestado que las escuelas deberían presentar ambos conceptos.
Además, según una encuesta de opinión realizada el año pasado, la mayoría de los estadounidenses cree que Dios creó a los humanos en su forma actual, idea incompatible con la Teoría Darwiniana de la Evolución de las Especies.
El juicio reabrirá el debate que llevó en 1987 a la Corte Suprema de EE.UU. a prohibir la enseñanza del creacionismo en las escuelas públicas.
En el diario mexicano El Universal, Peter Ward, profesor de Biología y Ciencias de la Tierra y el Espacio de la Universidad de Washington, resaltó el peligro para la enseñanza de la ciencia, de lo que llamó “nuevo creacionismo”.
“Tengo una gran idea. Para mejorar la capacidad académica de nuestros niños, vamos a enseñarles que la Tierra es plana como una tortilla” y que “las leyes de la Física e imágenes desde el espacio mostrando una Tierra redonda han sido mal interpretadas por esos arrogantes científicos”, ironizó Ward.
Agregó que a quienes cuestionen la teoría “les intimidaremos” y diremos que quienes se oponen “son ateos liberales que intentan destruir América, como hizo el representante republicano de Texas, Tom De Lay, al culpar de la tragedia de Columbine a aquellos que enseñan la evolución”.
SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA...
Teoría de la Evolución fue propuesta por Charles Darwin y aboga por la idea de la selección natural de las especies o la supervivencia del más apto, con mecanismos totalmente naturales. Una revisión de esta teoría fue llevada a cabo en la primera mitad del siglo XX (1935-1950), conocida como síntesis moderna, Teoría Sintética de la Evolución o Neodarwinismo.
Diseño Inteligente afirma que la diversidad y complejidad de la vida prueban que tras ella está un “Diseñador inteligente”. Es una hipótesis sin sustento científico, apoyada por grupos religiosos como opción a la Teoría de la Evolución de las Especies de Darwin. La popularizó Phillip E. Johnson en su libro Proceso a Darwin (1991), en él considera falso al naturalismo filosófico.