Usted ha dicho que el Ministerio de Educación propone un bachillerato para saber de todo y nada a la vez. La UNE plantea una enseñanza integral. ¿Han presentado su propuesta a las autoridades?
En abril la presentamos al Ministerio. La semana anterior lo hicimos a la Presidencia de la República a propósito de algunas expresiones de que la UNE solo lanza piedras. Lamentablemente los gobiernos han despreciado las propuestas de la UNE.

¿Cuáles son los ejes de su propuesta?
Estamos de acuerdo en que los jóvenes tienen que aprender ciencias, tecnología, lenguaje, arte, pero nuestra propuesta tiene que ver con una carga equilibrada de estas materias, más un 50% de formación humanística en valores, identidad nacional donde se enseñe historia, cívica. Mientras, en el bachillerato unificado se corre el riesgo de enseñar mucha tecnología, por ejemplo. Pero sin el contrapeso de los valores, los estudiantes también pueden convertirse en hackers.

¿Por qué no se han planteado antes estas propuestas?
Las viejas prácticas del Ministerio, de elaborar y aplicar proyectos sin consulta o al menos socialización, han generado fracasos. Son 19 reformas curriculares, desde hace más de 30 años que no han tenido resultado.

¿Cree que esta propuesta permitiría superar el hecho de que la mayoría de estudiantes no acceden a la universidad?
Por supuesto. Uno de los problemas es la desarticulación del proceso educativo. Los centros de cuidado infantil están bajo la administración del Ministerio de Inclusión Económica y Social. La educación inicial, básica y bachillerato, bajo el de Educación. La superior, bajo la Senacyt. Nuestra propuesta plantea una afirmación en el desarrollo de capacidades y potencialidades. De 15 a 18 años es la etapa de ratificación, que significa que si hasta los 15 ha demostrado condiciones para cualquier campo, la ratificación debe determinarse en cuatro áreas: ciencia, técnica, arte y deporte.

Ustedes dicen que en el 2014, con el Bachillerato General Unificado (BGU), se van a entregar jóvenes sin orientación vocacional. ¿Eso no ha sucedido siempre?
No ha habido una política adecuada de entender que la educación superior debe definir perfiles de ingreso y el bachillerato debe definir perfiles de egreso que estén en coincidencia.

Las autoridades dicen que toda la información que los docentes requieren sobre el BGU está en la web del Ministerio y que a muchos no les gusta investigar.
Cuando alguien no participa en un proyecto no lo entiende bien. Por eso queremos que el Ministerio, que hizo el BGU, sea el que nos informe de qué se trata. Eso no ha sucedido. En internet solo hay bloques de estudio. Ni siquiera hay una guía para el docente con la metodología. Por eso no podemos agachar la cabeza ante la imposición de un proyecto sobre el que no nos han capacitado.