Existen más de ocho inteligencias que hacen la diferencia entre una persona u otra. Aprender a reconocerlas ayuda a elevar los conocimientos y el autoestima.


Sabía usted  por qué algunos estudiantes se destacan más en unas asignaturas o actividades que en otras. La respuesta es sencilla. Porque no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad.

La psicóloga clínica Gisela Bock refiere la importancia de que las personas conozcan que hay inteligencias múltiples y que estas se refieren a la capacidad que tienen las personas para aprender, representar y utilizar el saber de muchos y diferentes modos.

Para comprender este concepto es necesario conocer  el significado de lo que es inteligencia. Según Bock, es la capacidad de asimilar, guardar, elaborar información y utilizarla para resolver uno o varios problemas, que también son capaces de hacer los animales e incluso las computadoras.

Sin embargo, el ser humano va más allá, desarrolla una capacidad de iniciar, dirigir y controlar nuestras operaciones mentales y todas las actividades que manejan información.

“Normalmente aprendemos, reconocemos o nos relacionamos, sin saber cómo lo hacemos. Tenemos también la capacidad de integrar estas actividades mentales y de hacerlas voluntarias. Por ejemplo, las controlamos como ocurre con nuestra atención o con el aprendizaje, que deja de ser automático como pasa con las computadoras, para focalizarlo hacia determinadas metas”, dice Bock.

Su mentor
Las inteligencias múltiples fueron descubiertas por el científico Howard Gardner y  publicadas en su libro Frames of mind. Él fue el primer estadounidense que recibió el Premio de Educación Grawmeyer de la Universidad de Louisville.

Sus investigaciones se basaron en el método científico y entre sus principales retos estaba encontrar una base neurológica de cada una de las inteligencias. Es así como él encuentra en el cerebro ocho puntos relacionados con una inteligencia en particular y son:

• Lingüística: En los niños se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas, facilidad para los idiomas, oratoria, pero sobre todo, esta inteligencia permite que las personas expongamos conceptos con mucha claridad, no se trata de hablar mucho y no decir nada.
• Lógica-matemática: Se aprecia en los menores por su interés en patrones de medida, categorías y relaciones. Facilidad para la resolución de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.
• Corporal y kinésica: Facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales. Deportistas, actores, bailarines o manualidades como la costura, los trabajos en madera, entre otras.
• Visual y espacial: Los niños piensan en imágenes y dibujos. Tienen facilidad para resolver puzzles, dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos constructivos, también se pueden ubicar mejor en el espacio, por ejemplo, direcciones, reconocer el norte, sur, entre otras.
• Musical: Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y sonidos. Identifican con facilidad los sonidos, interpretan canciones de oído.
• Interpersonal: Se comunican bien y son líderes en sus grupos. Entienden los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales, facilidad para influir en las personas.
• Intrapersonal: Aparecen como introvertidos, reconocen sus propios sentimientos y se automotivan intelectualmente, también tienen la capacidad de conocer su personalidad, sus capacidades y debilidades, son buenos para crear proyectos, ideas innovadoras, pero si no tienen inteligencia interpersonal y lingüística tendrán dificultades para dar a conocer sus ideas.
• Inteligencia naturalista o de facilidad de comunicación con la naturaleza: Reconocen los cambios del ambiente, temperatura, contaminación, etcétera, también se interesan por las plantas, los animales, y en general el medio ambiente.

Habilidades específicas
Según el psicólogo clínico Wilson Betancourt, cada una de las inteligencias múltiples propone la presencia y desarrollo de habilidades específicas. Otros neuropsicólogos, como los doctores Mayer, Salovey y Goleman, hablan también de la existencia de la Inteligencia Emocional y sus estudios se asemejan a las investigaciones de Gardner en cuanto a las inteligencias intrapersonal e interpersonal. Goleman afirma que estas dos inteligencias equivalen a la inteligencia emocional. 

La psicóloga educativa Soledad Ramírez de Villafuerte indica que existe la presunción de que el ser humano presenta cada una de las ocho inteligencias, pero difieren en el grado en que se encuentran desarrolladas.

También se presume que tanto la herencia como el ambiente son elementos clave que harán posible que nos destaquemos en unas o en otras capacidades.

Bock y Betancourt dicen que las inteligencias múltiples operan en nuestras acciones de forma integrada y es complejo que se puedan identificar formas nítidas o puras. Cada persona las posee, pero la diferencia está en que unas las desarrollan más que otras. Y los test de inteligencias múltiples pueden ayudar a medir el grado que se tenga.

Papel de los maestros
Los maestros del nivel escolar, secundario y universitario deben conocer acerca de las inteligencias múltiples, porque muchas veces califican a un alumno por el resultado sacado en las pruebas de conocimientos sin tomar en cuenta otras destrezas que pueda tener, según Bock.

Ramírez cree que el maestro después de conocer el tipo de inteligencias que más se destacan en un estudiante, no deberían encasillarlos, sino darles incentivos afectivos (una palabra de halago, un aplauso de sus compañeros, una nota de felicitación y estímulo) sin caer en ensimismamiento.

Bock considera que la educación no se debe enfocar solamente en seguir las instrucciones de un libro, sino incentivar métodos de aprendizajes novedosos y creativos para poder descubrir estas habilidades en los alumnos y poderlas desarrollar.

“Los maestros deben identificar y apoyar las mejores prácticas en la educación para motivar a los alumnos a usar capacidades únicas y expresar el conocimiento”, asegura.

Según el texto Cómo identificar en usted y en sus alumnos las inteligencias múltiples, de Celso Antunes, Gardner decía que el sentido esencial de la enseñanza es afirmar en el alumno la comprensión de la verdad, a través de la ciencia, la percepción, el arte y no solo en clases específicas, sino también a través de acciones curriculares de otras disciplinas y finalmente la conciencia de empatía, solidaridad e interpersonalidad, presentes en todos los pensamientos, de todas las disciplinas.

Entonces, dice Betancourt, es necesario destacar la importancia de clases como la educación física, dibujo, arte, psicología y lenguaje que muchas veces no apreciamos e incluso las menospreciamos. Hay que valorar estas clases al igual que las matemáticas, la biología y los idiomas.

Desarrollar las potencialidades
La ventaja que  tienen los alumnos al descubrir su tipo de inteligencia, dice  Bock, es que pueden desarrollar sus potencialidades, sentirse más seguros de sí mismos, usar sus capacidades, comprender sus intereses como herramienta para aprender. Y ponerla en práctica estando en un ambiente en el que le dejen expresar sus conocimientos y donde pueda atreverse a soñar.

Para Betamcourt, en cambio, la mayor ventaja es que aprenden a reconocer sus habilidades para aprovecharlas y ponerlas en práctica, así mismo conocer sus debilidades para superarlas. 

“Esto se logra a través de procesos educativos que permitan el autoconocimiento de los estudiantes”, dice.

Otra ventaja, agrega, es que al enterarse de la existencia de otras inteligencias les ayuda a realzar la autoestima ya que  muchos estudiantes sienten que no son buenos para nada.

Bock refiere que el estudiante además de conocer su o sus inteligencias debe aprender a desarrollarlas para que en el futuro está o estas se conviertan en un potencial que le pueda llevar al éxito.  

En cambio, Betancourt dice que el conocerlas no basta. Es importante la práctica de esa habilidad para que luego se convierta en una verdadera destreza. Por ejemplo, si un estudiante es muy bueno para la música o algún deporte no necesariamente llegará a ser un destacado profesional a menos que practique con disciplina y perseverancia. Sin embargo, definitivamente tener uno de los ocho o más tipos de inteligencia facilita la tarea de llegar a ser un excelente y destacado profesional.

Fuentes: Psic. Clin. Gisela Bock (Quito: (02) 250-0607,  (09) 846-5334).
Psic. Clin. Wilson Betancourt (Guayaquil: (04) 220-8500 – ((09) 846-5323. Soledad Ramírez de Villafuerte. Telf.: (09) 807-2027.