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| Concurso de profesores |
El concurso de méritos y oposición convocado hace once meses por el Ministerio de Educación para escoger a las nuevas autoridades que dirigirán los diversos planteles educativos que tenían a sus directivos con muchos años de labores, sin pena ni gloria parece una torre de Babel; pues se han cometido tal cantidad de errores que los participantes tienen que realizar una serie de apelaciones por la serie de desaciertos cometidos por los encargados de llevarlo adelante.
Entre los principales errores (horrores quedaría mejor), están los siguientes:
1º A algunos participantes no los ubicaron en el cargo para el que se inscribieron, sino que los han puesto como aspirantes a directores de escuelas, pero ellos aspiraban a rectores de colegio. Un caso patético, el del Colegio Fiscal Experimental Eloy Alfaro de Guayaquil, donde tres aspirantes fueron ubicados como candidatos a directores de una unidad educativa Eloy Alfaro.
A muchos participantes no se les ubicó su calificación de la prueba de Conocimientos Específicos, a pesar de haberla rendido en el Colegio Fiscomisional Domingo Comín, en la fecha en que fueron convocados.
Lo mismo les sucedió con la prueba del proyecto de Gestión, que la rindieron ante un tribunal conformado por dos profesores del plantel que aspiran a dirigir, dos padres de familia, y un representante estudiantil, con la coordinación del supervisor del plantel.
Tampoco aparecen esas calificaciones que les puso el mencionado tribunal.
En la calificación de méritos a algunos participantes no se les tomaron en cuenta, por ejemplo, las publicaciones realizadas, las investigaciones de quince páginas, o los reportajes, relacionados con temas educativos que hubieren publicado en los diversos medios de comunicación del país; tal como está previsto en la normativa del concurso.
Por lo tanto, resulta bastante sorprendente que hasta la presente no se hayan hecho las rectificaciones y más bien se pretenda declarar ganadores a profesores de ambos sexos que han sido sancionados o amonestados, y se deje a un lado a aquellos maestros que tienen una limpia hoja de vida profesional. ¿Este es el cambio que tanto nos ha ofrecido el actual Gobierno en el campo educativo, que es un área de trascendental importancia en la formación de los ciudadanos del futuro?
José Gorotiza Véliz,
profesor y licenciado en periodismo, Guayaquil
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| Placas fantasmas |
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Siempre me llama la atención ver gran cantidad de vehículos en la ciudad sin placas u ocultas por guardachoques o dobladas, con dígitos alterados u oxidadas o pintadas con colores diferentes a los originales.
Más preocupa el elevado número de carros que ruedan con placas que no corresponden a las emitidas legalmente. La semana pasada, en no más de una hora, en las mañanas de dos días diferentes, anoté 88 placas sospechosas de vehículos que circulaban o estaban estacionados en el sector bancario del centro de la ciudad. Vi placas que parecían confeccionadas artesanalmente. Para salir de dudas recurrí al sistema de matriculación vehicular del SRI (Servicio de Rentas Internas), en su página web (https://declaraciones.sri.gov.ec/mat-vehicular-internet/reportes/general/valoresapagar.jsp), para ver su banco de datos que sirve para averiguar el valor de las matrículas anuales de todos los vehículos del país.
Al introducirme en el recuadro de búsqueda las letras y números de placas de mi “muestra”, en la mayoría de casos, cuando la primera letra era de una provincia diferente a Guayas: P, M, A, O, H, T, etcétera, aparecía la leyenda: “Advertencia: no existe el vehículo con placa…”.
En contraste, cuando las letras y números correspondieron a un vehículo existente, se desplegaba un cuadro con todos los datos de este: placa, números de chasis y motor, marca, país de procedencia, modelo, año, tipo, año último pago, etcétera. Como lo dicho anteriormente ha acrecentado mis dudas, sugiero que dentro del programa de seguridad ciudadana las autoridades investiguen ¿por qué circulan libremente por la ciudad vehículos con placas que para el SRI son inexistentes? Por eso en muchos accidentes de tránsito se indica simplemente que el causante fue un “vehículo fantasma”. (¡El vehículo no es fantasma; la placa sí!).
Mario Ramos Guedes,
ingeniero, Guayaquil
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| Vivir entre la pobreza y el abandono |
Esta es una historia verídica sobre quienes en verdad quieren progresar y vencen todos los inconvenientes.
El lugar era una escuela de dos cuartos con paredes de caña, bancos con mucho tiempo de uso, un mapa y unos infantiles dibujos que tratan de poner estímulo al sencillo ambiente.
Las dispersas casas dan vida al pueblo de San Juan (por Boliche, Guayas). Llegar al mismo es una aventura. Cada mañana cruzan el campo dos maestras; a veces se caen por la abundante vegetación y los estrechos senderos con ramas, insectos, culebras y otros animales, en casi 3 kilómetros de peligros.
Casi al llegar el río Bulubulu los campesinos temen las crecientes, pero es el sustento de su economía. Al pasar el río se empieza a tener contacto con la comunidad.
Por un frágil tronco que hace de puente y tiembla a cada paso, alumnos y maestras cogidos de las manos lentamente avanzan todos los días para ir a estudiar; se caen varias veces, pero no importa, y entre risas y remojones llegan a la escuela.
En su pobre aula los niños son muy respetuosos y muestran su afán por aprender. Dialogan con las profesoras y a uno que es visitante hasta lo invitan a un rico caldo de gallina en sus hogares. Ya en confianza con sus padres hablan de sus penas, alegrías, necesidades y se angustian buscando soluciones. Creen que quizás esa maestra que viene de la ciudad dará una respuesta práctica a sus problemas, pero uno aprende de ellos por sus razonamientos. A pesar de su miseria y desilusión, no son resentidos; en su corazón hay nobleza que todos deberíamos aprender.
Enrique Arteaga Gallegos,
licenciado, Guayaquil
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