De las 161 partidas que asignó el Ministerio de Educación para Pastaza, los planteles bilingües  (quichua y shuar) recibieron 60 y los hispanos, 79.

Sin embargo, los centros bilingües necesitan por lo menos 120 maestros, según dirigentes de las zonas rurales.

Ante la falta de profesores en el interior selvático, el inicio de clases se complica en los centros educativos de esta zona. Tres escuelas no van a funcionar este año y otras cuatro, que recientemente se crearon, no comenzaron el año lectivo.

En el interior selvático el caso es más dramático, de los 67 centros bilingües, 10 son unidocentes, de un profesor.

Además, en esta zona existe una demanda de al menos 80 maestros bilingües.

Andrés Malaver, director de Educación Intercultural Bilingüe, reveló que estas necesidades han sido presentadas a la subsecretaria de Educación de la Amazonía, Martha Olalla, sin obtener resultados.

Por ello, los cuatro  municipios de Pastaza planean contratar cien profesores, pero todavía no se asigna el presupuesto, pese a que las clases comenzaron hace una semana.

La modalidad bilingüe tiene algunas diferencias con la hispana, sobre todo en la concepción de la educación, pues en esta la educación comienza en la familia, desde la relación de los novios, entonces hablamos de un tipo de educación comunitaria, sostiene Malaver.

Oswaldo Chicaiza,  representante de los maestros bilingües en la UNE de Pastaza, considera una injusticia que el Ministerio de Educación no entregue uniformes al sector bilingüe, cuando se donó a los centros hispanos del área rural.

Para el 2008-2009 se prevé distribuir 1.861 uniformes a los planteles de los cantones Mera, Arajuno y Santa Clara, con lo que se cubrirá el 70% del área hispana.