Anaid, a sus dos años, recibe clases de inglés, computación, reconoce las banderas de diversos países, y no sería raro que antes de cumplir los cinco años sorprenda a sus padres leyendo los titulares de la prensa.

Uno de sus amiguitos, Gean Carlo, de tres años, se entretiene en una computadora donde debe seleccionar aquellos animales que tienen cola, que gruñen y los que saltan.

El pequeño Nicolás mueve el mouse de un lado a otro, en una perfecta sincronización y el programa 'lo premia' con una gran felicitación por haber acertado.

Ambos niños son ejemplos de lo que están en capacidad de aprender todos los seres humanos si se los entrena desde temprana edad. Y esto no significa que al menor se lo esté obligando a adquirir conocimientos inapropiados para él o ella, con lo cual se estaría forzando su normal desarrollo intelectual.

Nada más lejos de la realidad.

La especialista en educación Dra. Anita Fernández de Vanegas, directora del jardín bilingüe Aventuras en Pañales, sabe que el aprendizaje temprano de tipo estimulativo en el cual se desarrollan al los sentidos tiene el propósito de hacer trabajar todas las áreas del cerebro asociadas al aprendizaje.

"De esta manera aseguramos la etapa escolar, a fin de que los menores puedan enfrentar los procesos educativos formales", indica Fernández.

Los métodos
Para que todas la habilidades se estimulen y se exploten al máximo en el cerebro es importante aprovechar los periodos sensibles de los niños que van desde los 2 a los 5 años, etapa en la que están más aptos para desarrollar todas las neuronas cerebrales.

Un método interesante por ejemplo es el mostrar constantemente imágenes o hacerles escuchar melodías en forma frecuente, especialmente las de los grandes clásicos Mozart, Beethoven, Bach. El objetivo de este tipo de estimulación auditiva y visual es mejorar la memoria y concentración.

"Nosotros hacemos que los niños roten en diversas áreas del jardín, máximo cada actividad dura 12 minutos: van a computación, estimulación temprana o al parque. En esta última área procuramos que desarrollen su motricidad fina y gruesa, que es la base para que vayan madurando y puedan enfrentarse a su próxima escolaridad", señala la Dra. Fernández.

Otras actividades lúdicas ideales para los pequeños es hacerlos escuchar y participar de poesías, rimas, trabalenguas, cuentos y canciones.

La psicopedagoga María del Carmen Molina, directora del Centro de Desarrollo Infantil del Jardín de la tía Moniquín, acostumbra a que los niños de la guardería desde los 2 meses estén en contacto con la música clásica.

Ella también cree que desde la más tierna edad a los pequeños se les debe estimular su motricidad gruesa en forma lúdica, con cuerdas, aros, con pelotas y diversos ejercicios. También la motricidad fina debe tomarse en cuenta.

"Un rincón que adoran los chiquitos es el de arena porque les permite trabajar con las manos y ponen a volar su imaginación. También tenemos otros rincones como el de agua en el que trabajan con burbujas", dice Molina.

A partir del año de edad, los niños del Jardín de la Tía Moniquín, ya están en capacidad de ir a la 'sala' de teatro y jugar con títeres. A los 2 años tienen prácticas de expresión corporal donde salen a relucir sus emociones.

"Estas actividades están acompañadas de un fondo musical, de cualquier índole infantil. Escojemos aquellas canciones en las que los pequeños pueden aprender saludos como el buenos días, o buenas noches. Hacemos que los pequeños hagan su siesta escuchando este tipo de música", anota la Lcda. María del Carmen Molina.

¿Por qué? Sencillo. Ella explica que de esta manera favorecen la memoria y retentiva del pequeño, lo cual, en el futuro, le ayudará a aprender con mayor facilidad diversas materias.

En casa
Incluso en casa, de manera cotidiana, se puede aplicar la estimulación temprana para fortalecer ciertos movimientos y posturas sin excesos ni agotamientos.   La psicóloga clínica Jessica Kittyle Trujillo considera importante que algunos establecimientos ofrezcan actividades lúdicas en su programa de formación, "porque favorecen al desarrollo cognitivo, la creatividad y las inclinaciones hacia diversos temas e intereses".

Pero dice también que este tipo de programas maternales y de preescolar son favorables, dependiendo del estilo que emplee determinado establecimiento educativo. Lo importante, refiere, es respetar el momento evolutivo del niño: su ritmo de vida en cuanto a la comida, el aseo y descanso, y que cuente al mismo tiempo con horarios flexibles.

Con respecto al aprendizaje de idomas en menores de dos años, la psicóloga clínica Kittyle afirma que el éxito de este tipo de enseñanza dependerá más de técnicas que de la prontitud con que se impartan. Aunque también reconoce que el factor tiempo pesa pero no es decisivo. "Si el niño no tiene sus propios recursos definidos mal podría adoptar un nuevo conocimiento. Los primeros años de vida estudiantil deben estar dedicados al desarrollo de las habilidades instrumentales operativas más que de procesos de obtención y aplicación de conocimientos", indica Kittyle.

Sadhu, de un año cuatro meses está ajeno a este tipo de estudios. Él solo sabe que disfruta al máximo el momento en que le toca trabajar con títeres, y más si el juego está acompañado de un fondo musical, Y por supuesto, acompañado de sus amiguitos, otros bebés como él, que también se preparan para ser los mejores estudiantes... desde ahora.

Fuentes: Jardín Aventuras en pañales, teléfonos: (04) 223-2885 / 223-2068; Jardín de la tía Moniquín, teléfono: (04) 239-5930; psicóloga Jéssica Kittyle (04) 228-0812  / 09-603-4991.


El aprendizaje temprano de tipo estimulativo en el cual se desarrollan los sentidos tiene el propósito de hacer trabajar todas las áreas del cerebro".
Dra. Anita Fernández de Vanegas,
directora del jardín Aventuras en pañales.

El buen  aprendizaje de idiomas en menores de dos años tendrá éxito dependiendo  de las técnicas y el método que emplee el educador".
Psicóloga clínica,
Jéssica Kittyle.